ПОКАЗАТЕЛИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МБОУ СОШ №  33 за 2019-20 год,
ПОДЛЕЖАЩЕЙ САМООБСЛЕДОВАНИЮ

N п/п	Показатели	Единица измерения	
1.	Образовательная деятельность		
1.1	Общая численность учащихся	651 человек	
1.2	Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования	314 человек	
1.3	Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования	 298еловек	
1.4	Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования	39 человек	
1.5	Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на "4" и "5" по результатам промежуточной аттестации, в общей численности учащихся	206 человек/
36,4%
	
1.6	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку	31.8	
1.7	Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике	19.5	
1.8	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку	72.1	
1.9	Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике	67.3	
1.10	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса	нет	
1.11	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса	нет	
1.12	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса	нет	
1.13	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса	нет	
1.14	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса	0 человек/
0 %	
1.15	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса	нет	
1.16	Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса	нет	
1.17	Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса	2человек
10 %	
1.18	Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся	914 человек/
79%	
1.19	Численность/удельный вес численности учащихся - победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:	117 человек/
10,1%	
1.19.1	Регионального уровня	24 человека/
2,0%	
1.19.2	Федерального уровня	11человек/
0,9%	
1.19.3	Международного уровня	10 человек/ 0,86%	
1.20	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся	нет	
1.21	Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся	нет	
1.22	Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся	0 человек/
0 %	
1.23	Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся	65 человек/
10 % 	
1.24	Общая численность педагогических работников, в том числе:	64 человек	
1.25	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников	59 человек/
92%	
1.26	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	54 человек/
84%	
1.27	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников	2 человека/
3%	
1.28	Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников	8 человек/
12%	
1.29	Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:	42 человека/
67%
	
1.29.1	Высшая	25 человек/
39%	
1.29.2	Первая	17 человек/
27% 	
1.30	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:	человек/%	
1.30.1	До 5 лет	7 человек/
12%	
1.30.2	Свыше 30 лет	18 человек/
29%	
1.31	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет	6 человек/
9%	
1.32	Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет	17 человек/
27%	
1.33	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	64 человека/
100%
	
1.34	Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников	60 человек/
94%	
2.	Инфраструктура		
2.1	Количество компьютеров в расчете на одного учащегося	0,16 единиц
	
2.2	Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося	25 единиц
	
2.3	Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота	да	
2.4	Наличие читального зала библиотеки, в том числе:	нет	
2.4.1	С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования переносных компьютеров	нет
	
2.4.2	С медиатекой	да	
2.4.3	Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов	нет 	
2.4.4	С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки	нет
	
2.4.5	С контролируемой распечаткой бумажных материалов	нет	
2.5	Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся	651 человек/
100%	
2.6	Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося	4,47	

Анализ результатов мониторинга деятельности ОУ в 2019-20 учебном году
Цель данного анализа: установить результаты работы школы за 2019-20 учебный год в соответствии с поставленными задачами в плане работы школы. И, следовательно, определить степень несоответствия. А также выявить проблемные зоны и причины их наличия, спроектировать образ школы и образовательной среды в аспекте перехода на ФГОС в средней ступени обучения.
Объектами анализа являются:
1. Результаты жизнедеятельности системы: уровень и качество подготовки школьников, выпускников.
2. Процессы: собственно образовательный процесс (УМК, содержание, технологии).
3. Условия, поступающие из внешней среды или находящиеся в самой системе, наличие и взаимодействие которых между собой делает возможным успешное протекание образовательного процесса.
Источниками анализа работы школы являются:
- планы школы: стратегические (Образовательная программа, Программа перспективного развития), тактические (план работы на год, планы работы на месяц);
- итоги диагностики учебных результатов, образовательного мониторинга, государственной итоговой аттестации выпускников;
- материалы психолого-педагогических исследований учащихся;
- аналитические справки по итогам контрольно-инспекционной деятельности;
- статистические документы;
- школьная документация (классные журналы, личные дела учащихся, локальные акты и др.).
Предполагаемый результат анализа работы школы: обеспечение повышения качества образовательных услуг в процессе перехода на новые образовательные стандарты основного общего образования.
Таким образом, цель деятельности школы в 2019-20 учебном году – обеспечение качества образовательных услуг путем интегрированного взаимодействия всех участников образовательного процесса в условиях введения ФГОС основного общего образования.
Деятельность педагогического коллектива в текущем учебном году была направлена на решение задач, предусмотренных на 2019-20 учебный год:
- Повышение качества образования, ориентир образовательного процесса на максимально личностный результат каждого ребѐнка в условиях введения ФГОС основного общего образования.
- Обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения качественного образования, в том числе в соответствии с требованиями ФГОС.
- Планирование адресных мер ликвидации зон низкого качества.
- Совершенствование профессионального уровня педагогических работников, повышение их заинтересованности в качестве своего труда.
- Внедрение здоровье сохранных технологий во все сферы жизни ребѐнка в данном образовательном учреждении.
- Создание условий для формирования достойной жизненной перспективы для каждого ученика и успешной социализации, максимально возможной самореализации в социально позитивных видах деятельности.
Анализ деятельности образовательного учреждения, направленной на получение доступного качественного начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.
В школе открыты 27 общеобразовательных класса, численностью 680 учащихся (на начало 2019-20 учебного года). Кроме классно-урочной системы обучение ведется по индивидуальным учебным планам на основе медицинских показателей. Успешно организовано семейное обучение 3 ребенка.
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ	

					

Класс	Индивидуальное обучение	Семейное образование	Самообразование	Кол-во учащихся, прошедших промежуточную аттестацию в качестве экстернов	
					
	(чел.)	(чел.)	(чел.)	(чел.)	
1	 	 	 	 	
2	 	 1	 	 1	
3	 	 	 	 	
4		 1	 	 1	
5	2 	 	 	 	
6	2	 	 	 	
7			 		
8	1		 		
9	2	1 	 	 1	
10	 	 	 	 	
11 (вып.), 12	 	 	 	 	

Сохранения контингента
Класс	Количество обучающихся на начало года	Движение учащихся в течение года	Количество обучающихся на конец года	
		Прибыло	Выбыло		
1	88	2	7	83	
2	83	4	2	85	
3	68	2	3	65	
4	81	3	3	81	
Итого:	320	9	15	314	
5	77	3	3	77	
6	49	1	 2	48	
7	61	6	2	65	
8	57	2	1	58	
9	51	 0	 1	50	
Итого:	295	12	9	298	
10	19	 	 	19	
11 (вып.), 12	 20	 	 	 20	
Итого:		1 	3	47	
Всего (1-12): 	654	21	24	651	

Численность обучающих в школе за 5 лет

Параметры статистики	
2012-2013
уч. год	
2013-2014
уч. год
	
2014-2015
уч. год	
2015-2016
уч. год	
2016-2017
уч. год	
2017-2018
уч. год	
2018-2019уч.год	2019-20 уч.год	
Количество учеников, обучавшихся на конец учебного года:    
в начальной школе -   
в основной школе -  
в средней школе -	

409
198
171
40	

441
220
186
35	

446
212
217
17	

495
250
224
21	

556
270
256
21	

577
276
275
27	

614
298
269
47	

651
298
314

39	

Из таблицы видно, что количество учащихся – стабильно возрастает.  Средняя наполняемость классов – 25  человека. 
Вывод:  
Таким образом,  в течение нескольких лет наблюдается увеличение контингента  обучающихся. За последние годы повышается имидж школы: она становится востребованной в микрорайоне и в городе. В школе обучаются дети из других образовательных учреждений города.
В соответствии с ст. 3,ст. 5 Закона РФ «Об образовании» школа обеспечивает доступность и бесплатность начального, основного общего и среднего общего образования. Прием и перевод в школу осуществляется на основании Устава школы. Для обеспечения подготовки детей к обучению в школе с февраля по апрель действует школа «Будущий первоклассник», деятельность которой регламентирована программой и договорами с родителями.
Школа обучает всех детей по микрорайону, а так же обучение получают дети из других районов города. В сравнении с прошлым учебным годом наблюдается процесс увеличение контингент учащихся. Решению проблемы сохранении контингента обучаемых уделялось должное внимание.
Численность учащихся в сравнении с прошлым учебным годом возросла за счет увеличения количества обучающихся на I и II уровне образования, количество учащихся выбывающих из школы в течение последних лет стабильно. Анализ выбытия обучающихся в 2018-2019 учебном году показывает, что: основная причина выбытия обучающихся, смена места жительства и переезд, как за пределы области, так и в другие районы города.
Анализ выполнение учебного плана
Образовательный процесс в 2019-2020  учебном году осуществлялся в соответствии с Учебным планом.
Учебный план имеет необходимое кадровое, учебно-методическое, материально-техническое, управленческое обеспечение, отражает необходимый объем содержания, являющийся обязательным на каждой ступени развития, специфику работы школы: особенностей педагогического, ученического коллективов, инновационных процессов.
Выполнение учебного плана 2019-2020

Реализации учебного плана 1-4 классы 

Учебный план на 2019-2020 учебный год был направлен на совершенствование учебно-воспитательного процесса, создание условий для свободного развития личности каждого ребенка, с учетом его интересов и потенциальных возможностей путем формирования современного образования в рамках ФГОС НОО.
Задачи школы были направлена на получение учащимися полного и качественного образования, способствующие на продолжение образования на различных ступенях, а так же на обеспечение развитие индивидуальных способностей детей через курсы части, формируемой участниками образовательного процесса, и внеурочную деятельность для обучающихся 1-4-х классов.
Выполнение учебных программ составило 100%. Недельная нагрузка не превышала предельно допустимую норму. Содержание образования строилось на основе программ начального общего образования.
Учебный план был направлен на:
- удовлетворение образовательных задач учащихся и их родителей;
- формирование ключевых компетенций обучающихся;
- формирование УУД
- создание условий каждому ученику для самоопределения и развития.

Реализация учебного плана 5-11 классы

Учебный план на 2019-20120 учебный год был направлен на совершенствование учебно-воспитательного процесса, создание условий для свободного развития личности каждого ребенка, с учетом его интересов и потенциальных возможностей путем формирования современного образования в рамках ФГОС и ГОС.
Задачи школы были направлена на получение учащимися полного и качественного образования, способствующие на продолжение образования на различных уровнях, а так же на обеспечение развитие индивидуальных способностей обучающихся через курсы вариативной части учебного плана.
Курсы компонента образовательного учреждения были направлены на расширение и углубление знаний по отдельным предметам, а так же на подготовку к государственной (итоговой) аттестации.
Учебный план школы в 2019-2020 учебном году реализован на 100%. Недельная нагрузка не превышала предельно допустимую норму. Содержание образования строилось на основе программ основно общего и среднего общего образования.
Программа инвариантной и вариативной частей учебного плана выполнена на 100%.
Обучение было организовано по утвержденному расписанию предметов вариативной части и регионального компонента учебного плана. Часы компонента образовательного учреждения проводились по отдельно утвержденному распиванию с обязательным 45 минутным перерывом. Расписание было составлено в соответствии с нормами СанПиН.
Анализ классных журналов показал, что обязательный минимум содержания образования выдерживается, практическая часть по образовательным областям выполняется согласно календарно-тематическому планированию, уроки по региональному компоненту проводятся. Классные журналы заполняются не всегда аккуратно, имеются случаи исправления итоговых оценок, замечания устраняются вовремя в соответствии с требованиями и заверяются печать. Количество оценок достаточное для выставления объективных итоговых оценок за четверть и по итогам года. По отдельным замечаниям с учителями проводилась индивидуальная работа в течение всего учебного года.
Таким образом, анализ деятельности школы, направленной на получение доступного качественного начального общего, основного общего и среднего общего образования позволяет отметить, что педагогическим коллективом проведена определенная работа по обеспечению современного качества образования. 
Вместе с тем необходимо выделить ряд приоритетных проблем по данному направлению:
Учителями-предметниками не проводится глубокий сравнительный анализ диагностик по учебному предмету, не всегда своевременно корректируются пробелы в знаниях обучающихся.
Не на должном уровне система в работе учителей и классных руководителей по повышению мотивации учащихся.
Индивидуальная работа и дифференцированная подход к учащимся проводится эпизодически.
Не на должном уровне ведется работа с одаренными детьми.
Не скоординирована работа учителей и социально-психологической службы по изучению психологических качеств личности, с целью реализации компетентностного подхода в обучении.

Уровень качества результатов обучения
Главная цель современного общего образования - формирование разносторонне развитой личности, способной реализовать творческий потенциал в динамических социально — экономических условиях, как в собственных жизненных интересах, так и в интересах общества (продолжение традиций, развитие науки, культуры, техники, укрепление исторической преемственности поколений и т.д.).
Школа - в широком смысле этого слова - стала важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Система образования должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать их. Поэтому главная задача педагога, главная задача учителя, преподавателя – научить детей самим получать знания, учиться: сегодня эпоха непрерывного и самостоятельного образования. Не менее важно и создание нормального креативного мышления, уверенности в себе, в своих способностях.
Для решения этой задачи в школе разработана и реализуется образовательная программа образовательного учреждения, и на основе нее ежегодно составляется годовой план работы ОУ. Результативность выполнения программных задач по реализации учащимися школы действующих требований государственного образовательного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями качества обученности учащихся.
Сравнительный анализ успеваемости по школе за 5 лет

	2015-2016	2016-2017	2018-2018	2018-2019	2019-20	
количество учащихся	495	556	557	614	651	
1-4 классы	250	270	276	298	314	
5-9 классы	224	265	275	269	298	
10-11 классы	21	21	26	47	39	
количество обучающихся на 5	20	28	37	35	46	
1-4 кассы	12	17	21	20	25	
5-9 классы	8	11	14	11	17	
10-11 классы	0	0	2	4	4	
количество обучающихся на 4 и 5	144	168	183	209	207	
1-4 классы	69	77	49	85	105	
5-9 классы	71	89	91	102	87	
10-11 классы	4	2	3	22	15	
количество обучающихся с одной 3	28	27	32	28	31	
1-4 кассы	16	17	18	10	12	
5-9 классы	12	10	13	18	15	
10-11 классы	0	0	3	0	4	
количество обучающихся оставленных на повторное обучение, переведены условно, окончили школу со справкой	1	3	10	1	0	

Сводная диаграмма результатов уровня обученности и качества знаний за 5 лет

В 2019-20 учебном году  по сравнению с прошлым учебным годом произошло повышение  качества знаний  обучающихся на 3 % и повышение качества обученности на 1%. 
Качество обучения по начальной школе составляет 56 % (в 2018-2019 году – 49%), что на 7% выше предыдушего года. Лучший результат по качеству знаний из параллели  2-х классов  показали обучающиеся 2в класса, из параллели 3-х классов учащиеся 3б класса, из параллели 4-х классов учащиеся 4а и 4б класса при абсолютной успеваемости.  Падение качества знаний присутствует  в 4в классе.
Качество в основной школе – 34,6%, что на 3% ниже, чем в прошлом году. Лучший результат качества знаний среди 5-9 классов в 7а – 52% (Барякшева О.Б) и 5б класс-51% ( Киселева С.Г).Рост качества знаний присутствует в большинстве классах основной школы.
Качество  знаний в старшей школе – 48%, что на 2 % ниже, чем в прошлом году( 10а класс-52 %, 11а  класс-45 %)
Тем  не менее, работа педагогического коллектива по сохранению контингента проведена большая. Она  проводится через систему индивидуальной работы, беседы с учащимися  и их родителями, мониторинг успешности обучения, собеседования с классными руководителями по предметным итогам успеваемости, совещания  при директоре и завуче с учителями, имеющими высокий процент неуспевающих учащихся. 
Снижение качества  в школе является тревожным фактором.
Причины: 
o	низкая мотивация учащихся к обучению;
o	отсутствие системы работы учителей-предметников и классных руководителей над качеством знаний обучающихся;
o	некоторое завышение результатов работы в начальной школе;
o	неумение и нежелание некоторых педагогов осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся, нивелирование индивидуальности детей, преобладание на уроках отчужденного стиля общения педагога с детьми, сохранение чисто формальной «зуновской» ориентации образования;
o	слабая практическая и деятельная направленность образовательного процесса.
Рекомендации:

•	создание необходимых условий реализации основной образовательной программы начального общего образования и основной образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС; 
•	повышение профессиональной компетентности педагогических работников школы в условиях перехода на новое содержание образования; 
•	внедрение в процесс обучения и воспитания эффективных педагогических технологий с целью повышения качества образования; 
•	информатизация учебно-воспитательного процесса; 
•	формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии; 
•	создание условий для удовлетворения образовательных потребностей обучающихся; 
•	сохранение здоровья учащихся; 
•	раскрытие творческого потенциала учащихся; 
•	усиление взаимодействия семьи и школы. 

В школе на конец 2019-20 учебного года обучалось 651учеников. Успешно завершили учебный год  651 ученика,  581 учащихся 1-8-х классов переведены в следующий класс, что составило 100%. 50 выпускников  9-х классов получили  аттестат об основном образовании и 20 выпускников 11 класса получили аттестат о среднем образовании, из низ 2 учащихся аттестат особого образца( Веревкина А, Репина К).
 568 обучающихся, которые приняли участие в аттестации, на все пятёрки окончили учебный год 46 человек (22 - с похвальными листами), что составило 9%. На «4 и 5» окончило 207 учащихся, то есть 37%, что на 2%  меньше, чем в прошлом году. 
Анализ государственной итоговой аттестации школы

Анализ работы школы по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации за 2019-2020 учебный год.
Согласно ФЗ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации", освоение общеобразовательных программ основного общего и среднего общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования. 
I. Нормативно-правовая база по организации и проведению ГИА и ЕГЭ
В своей деятельности по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации администрация школы и педагогический коллектив руководствуются нормативно – распорядительными документами федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. Данные документы систематизированы и оформлены в папку. 
II. Информационное обеспечение. 
На административных совещаниях рассматривались и изучались нормативно – распорядительные документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровня. На совещаниях с учителями и классными руководителями и рабочей группой по подготовке к ГИА ЕГЭ рассматривались и изучались нормативно – распорядительные документы федерального, регионального, муниципального, школьного уровней. 
На НМС рассматривались вопросы: 
 Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников. 
 Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ГИА и ЕГЭ
 Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников ОУ РФ. 
 Положения о золотой и серебряной медали, о похвальной грамоте “За особые успехи в изучении отдельных предметов” и похвальном листе “За отличные успехи в учении”. 
 Формы проведения экзаменов. 
На заседании предметных МО рассматривались вопросы: 
 Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения государственной итоговой аттестации выпускников. 
 Ознакомление с нормативно-правовыми актами, регулирующими порядок проведения ГИА. 
 Анализ качества образования учащихся 9и 11 классов за 1 и 2 полугодия. 
 Информированность родителей и обучающихся об источниках получения информации по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации выпускников проходила через родительские и ученические собрания, на которых они знакомились с перечнем нормативно – правовой документации, методическими рекомендациями. Проводились индивидуальное консультирование учителей, родителей и обучающихся по вопросам государственной итоговой аттестации. 
III. Методическое обеспечение 
Создан банк данных обучающихся, учителей, куда внесены сведения об учебниках и учебных программах по предметам УП. 
IV. ВШК. 
1. Осуществлялся контроль за качеством успеваемости обучающихся 9 и 11 классов. 
Итоги контрольных работ представлены в виде справок и рассмотрены на заседании предметных МО. 
2. Контроль за прохождение программного материала по предметам УП. Итоги рассматривались на совещаниях при директоре. 
3. Контроль за состоянием ведения классных журналов представлен в виде справок. 
4. Постоянно в поле зрения находится успеваемость и посещаемость обучающихся 9  и 11 классов

Результаты государственной итоговой аттестации

Анализ ОГЭ 2019-2020 учебный год.
По приказу Рособрнадзора и Министерства образования в 2019-20 учебном году итоговая аттестация в 9-х и 11-х классах была отменена, основанием для получения аттестатов были итоговые оценки, которые определялись как среднее арифметическое четвертных отметок за 9 и 11 класс .Получили аттестат об основном образовании-51 учащийся, о среднем- 20.
ЕГЭ сдавали только выпускники, планирующие поступление в высшие учебные заведения ( 16 чел)
Результаты по обязательным предметам: 
Русский язык – средний тестовый балл- 64,9(72,1) по математике(   профиль)- 47,25(54,9)
Закончили школу с золотой медалью 2 учащихся – Веревкина  Анастасия, Репина Ксения. 

В течение учебного года велась работа по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в форме ОГЭ:
•	Обеспечено проведение итоговой аттестации; 
•	Осуществлялось своевременное проведение информирования всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными документами; 
Вместе с тем, контроль за качеством обученности обучающихся 9-х классов выявил ряд пробелов: 
•	недостаточное стимулирование познавательной активности школьников со стороны родителей учащихся;
•	недостаточный уровень работы по индивидуализации и дифференциации обучения учащихся;
•	низкий уровень мотивации к получению знаний у некоторых обучающихся;
•	пропуски учащимися учебных занятий, как по уважительной, так и неуважительной причине;
•	слабый контингент учащихся;
•	необходимость переработки рабочих программ педагогов для эффективности использования педагогических технологий подготовки к итоговой аттестации в форме ОГЭ

Предварительное трудоустройство выпускников 9-х классов 	
МБОУ СОШ №33	
						
Показатели	2019-2020	
	чел.	%	
Всего обучающихся 9-х классов	50	 	
Предварительное трудоустройство	 	 	
 	Поступают в 10 класс своей школы	12	24,00	
 	Поступают в 10 класс другого ОУ	1	2,00	
 	Поступают в учреждения СПО	37	74,00	
 	Оставлены на повторное обучение	 	 	
 	Работают	 	 	
 	Не учатся и не работают	 	 	
 	Прочие (указать)	 	 	

Анализ ЕГЭ 2019-2020 учебный год

Предпочтение предметам по выбору учащиеся отдали: обществознанию, биологии, географии, истории, литературе, физике, химии, немецкому языку.

Получили  80 баллов и выше по следующим предметам:

Предмет 	Количество учащихся 	
русский язык 	5 	
история 	1 	
химия 	1 	
обществознание 	1 	

Получили 80 баллов и выше по:
 трем предметам- 1 чел. Репина К ( русский, история, обществознание)
двум предметам-1 чел. Каминская Е ( русский язык, химия)

Предварительное трудоустройство выпускников 11-х (12-х) классов 	
МБОУ СОШ №33	
					  	
Показатели	2019-2020	
	чел.	%	
Всего обучающихся 11 (вып.), 12 классов	20	 	
Предварительное трудоустройство	 	 	
 	Поступают в ВУЗы	12	60,00	
 	Поступают в учреждения СПО	7	35,00	
 	Работают	 	 	
 	Не учатся и не работают	 	 	
 	Армия	1	5,00	
 	Прочие (указать)	 	 	

Рекомендации:
1. Осуществлять контроль за качеством успеваемости обучающихся 9 и 11 классов. 
 2. При подготовке к ГИА, ЕГЭ использовать материалы КИМов.
 3. Уделять большее количество времени для повторения и закрепления пройденного материала
 4. Постоянно в поле зрения держать успеваемость и посещаемость обучающихся 9  и 11 классов 

АНАЛИЗ ИНФОРМАЦИИ О ПРОПУСКАХ УРОКОВ ЗА 2019-2020 уч. год

Пропуски уроков
Класс	Кол-во
обуч-ся
на конец года	 Кол-во пропущенных 
уроков обуч-ся	по болезни	по уваж. причине	без уваж.
причины	% уроков, пропущенных без уважительных причин	
1а	26	1716	1716	0	0	0,00%	
1б	29	1246	1221	25	0	0,00%	
1в	28	1452	1452	0	0	0,00%	
итого 1-х	83	4414	4389	25	0	0,00%	
2а	30	977	977	0	0	0,00%	
2б	29	838	838	0	0	0,00%	
2в	26	1518	1518	0	0	0,00%	
итого 2-х	85	3333	3333	0	0	0,00%	
3а	23	923	923	0	0	0,00%	
3б	18	791	791	0	0	0,00%	
3в	24	876	876	0	0	0,00%	
итого 3-х	65	2590	2590	0	0	0,00%	
4а	30	1715	1560	155	0	0,00%	
4б	30	1417	1417	0	0	0,00%	
4в	21	1279	1279	0	0	0,00%	
итого 4-х	81	4411	4256	155	0	0,00%	
итого 1-4 	314	14748	14568	180	0	0,00%	
5а	26	2 355	2 212	142	1	0,04%	
5б	27	1 652	1 636	0	16	0,97%	
5в	24	1 907	1 907	0	0	0,00%	
Итого 5-х	77	5914	5755	142	17	0,29%	
6а	25	1 840	1 788	52	0	0,00%	
6б	23	1 297	1 210	87	0	0,00%	
Итого 6	48	3 137	2 998	139	0	0,00%	
7а	21	503	503	0	0	0,00%	
7б	22	2 160	1 842	318	0	0,00%	
7в	21	771	771	0	0	0,00%	
Итого 7-х	64	3 434	3 116	318	0	0,00%	
8а	29	2 512	2 044	430	38	1,51%	
8б	29	3 166	2 985	181	0	0,00%	
Итого 8-х	58	5 678	5 029	611	38	0,67%	
9а	27	1 508	871	266	371	24,60%	
9б	23	2 364	870	0	1 494	63,20%	
Итого 9-х	50	3 872	1 741	266	1 865	48,17%	
Итого 5-9	297	22 035	18 639	1 476	1 920	8,71%	
10а	19	1 733	1 606	114	13	0,75%	
11а	20	450	380	0	70	15,56%	
Итого 10-11	39	1 733	1 606	114	13	0,75%	
Всего 5-11	336	23 768	20 245	1 590	1 933	8,13 %/ 9%	

Диаграмма пропусков уроков без уважительной причины

В системе проводилась работа по предупреждению пропусков уроков по неуважительной причине и мониторинг пропусков уроков обучающихся по болезни, по уважительной причине. Сравнительный анализ с 2018-2019 учебным годом показывает, что количества пропусков уроков без уважительной причины снизился на 1%
 Группа риска:  Бугримова – 9б, Ловягин – 9б, Лаврухина – 9б,Минрохин Д, Рихмайер И, Зыкович И, Мирошин И- 9а класс.
Наибольший процент пропусков уроков без уважительной причине наблюдается в 9б классе-63%, в 9а-25 %.
Но, однако, пропуски уроков без уважительных причин имеют место быть.  Одной из причин пропусков уроков учащимися по неуважительной причине является отсутствие контроля и воспитания в семье. Работа с семьями проводится администрацией школы совместно с КДН.
Сравнительный анализ пропусков уроков показывает увеличение количества пропущенных уроков по болезни, что объясняется эпидемией ОРВИ и дальнейшими осложнениями в III и IV четверти учебного года. По уважительной причины пропуски обучающихся вызваны участием детей в конкурсах и спортивных мероприятиях разного уровня, участием в олимпиадах, а так же отсутствие на уроках на основании заявления родителей.
В начальной школе пропусков уроков без уважительной причины нет.

Рекомендовано:
1. Классным руководителям совместно с социальным педагогам оптимизировать работу с учащимися и их родителями по формированию школьной мотивации. Усилить контроль за посещением уроков учащимися и своевременно информировать родителей (законных представителей) об отсутствии ребенка в школе, а так же через ежемесячный совет по профилактике.
2. Продолжить работу по ежедневному и еженедельному отчету классных
руководителей по мониторингу посещаемости учащихся.

ИТОГИ 2019-2020 учебного года
•	ВСЕГО УЧАЩИХСЯ: 651/ (614) 
•	ВСЕГО УЧАЩИХСЯ, ПРИНИМАВШИХ УЧАСТИЕ В АТТЕСТАЦИИ: 568 / 534
•	УСПЕВАЮТ НА «5»: 46( 9%)/ 35( 7%)
•	УСПЕВАЮТ С ОДНОЙ « ЧЕТВЁРКОЙ»: 0/3(1%)
•	УСПЕВАЮТ НА «4 и 5»:  207 ( 37%)/209 (39%)
•	УСПЕВАЮТ С ОДНОЙ « ТРОЙКОЙ»:31(5%) /19(6%)
•	НЕ УСПЕВАЮТ:0/1(0,2%)
•	КАЧЕСТВО ЗНАНИЙ: 44,5%/39,8%
•	УРОВЕНЬ ОБЧЕННОСТИ: 100%/ 99,8%

Диаграмма качества знаний за 5 лет

Наши отличники

2а	Быстров И,Дерачиц С,Комкова А.	
2б	Абрамова В, Захарова А, Матвеенкова, Пучкова А.
Цветкова С.	
2в	Егорова Д,Пантелеева А,Темнова А.	
3а	Губина В.
Соловьев М.	
3б	Туляганова М.	
3в	Викторова А,Григорьев А.	
4а	Казан Ю,Смирнов А,. Старцева О,Сухова А	
4б	Григорьев К, Черникова В, Шаляпин С	
4в	Васильев И, Юрченко А.	
5а	Козлова Марина
Некрасова Валерия	
5б	Белова Виктория	
5в	Асрян Карина
Бесчастный Вадим
Кочарян Эрик	
6а	Исаев Виталий	
7а	Гасанзаде Эмиль
Классен Анна
Пальцев Иван	
7б	Бойков Павел
Тарелкина Александра	
8а	Жиганов Александр
Подвигов Эдуард	
8б	Дмитриева Александра
Суворов Леонид
Ряховский Никита	
10а	Великанов Артем 
Кушнир Ариадна	
11а	
Репина Ксения
Веревкина Анастасия	

Предметы, по которым учащиеся  имеют  одну тройку по итогам  2019-2020 учебного года
класс	ФИ учащегося	предмет	
3а	Бабушкин	русский язык	
3б	Васильев, Корзин
Гасымов, Иманев	физическая культура
русский язык	
3в	Захаров, Балабанов
Демьянова	русский язык
английский язык	
4а	Томилина
Трегубова	английский язык
русский язык	
4б	Моисеев
Дёмин	русский язык
математика	
4в	Аверина, Аветисян, Смирнов	русский язык	
5а	Крашилин	математика	
5б	Назаров	русский язык	
5в	Батунов	география	
6б	Магомедова С	математика	
6б	Халилова Л	русский	
7а	Хорев Д	география	
7б	Крючкова Д	русский	
7в	Кокорев М	география	
7в	Садовник В	геометрия	
7в	Ходинский А	география	
8а	Аветисян Э	геометрия	
8а	Самсонюк М	геометрия	
8а	Соколов В	геометрия	
8б	Малышева Д	физика	
9б	Воробьев М	алгебра	
10а	Эфендиев Э	география	
11а	Гужавин Н	английский	
11а	Леонидова Э	физика	
11а	Шрам А	английский	

Отличники и двоечники

Процент качества знаний высокий- в 2в-77%, 4а-67%, 4б-70%, 5б и 7а-52%, в 10а-53%.
Рост качества знаний наблюдается во всех классах по сравнению на начало года. На 14% в 5а и 8а классах, на 13% в 6б классе, на 12% в 7в классе.
Указать классным руководителям и учителям-предметникам на необходимость работы в    системе с обучающимися и их родителями над качеством и обученностью  учащихся.
По окончании учебного года были проверены рабочие программы и электронные классные журналы по всем предметам. В ходе проверки выявлено, что учебная программа выполнена полностью во всех классах по всем предметам. Все записи в классных журналах оформляются в соответствии с программами, календарным планированием и расписанием уроков. 
Однако имеются замечания: по формулировке отдельных тем, по организации индивидуальной работы обучающихся, не всегда своевременно записываются темы уроков, у некоторых преподавателей недостаточное количество оценок, есть исправления.

ИТОГИ  АДМИНИСТРАТИВГО  КОНТРОЛЯ УЧАЩИХСЯ I, II, III СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ  В  2019-2020 УЧ.Г. 
Внутришкольный мониторинг проводится в 3 этапа:
•	входной контроль – сентябрь
•	промежуточный контроль – декабрь
•	итоговый контроль – апрель-май
 Диагностический годовой контроль проводился по математике и русскому языку в 5-10 классах, литературе 5-8,10 классах, английскому языку в 8 классах, биологии в 5-10 классах, химии в 8 - 11 классах, географии в 6-10 классах, физике в 7-11 классах, по истории в  5-11  классах, обществознанию в  5-11 классах, информатики 9  классах .  В начальной школе (2-4 классах) по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру.
Административные контрольные работы во 2-10 классах проведены в сроки, указанные в Плане внутришкольного контроля на 2018-2019 учебный год. 
  Целью проведения контрольных работ являлось изучение уровня обученности учащихся по предметам учебного плана школы. 
       Выбор содержания контрольных работ осуществлялся на основании требований программы, стандарта по предметам учебного плана с учетом специфики школы.
  При анализе работ учащихся проводилось сравнение результатов выполнения контрольной работы с показателем успеваемости учащихся по итогам года.
Рекомендации: 
1.	Предметным методическим объединениям изучить и использовать в работе нормативные документы, регламентирующие требования к уровню подготовки учащихся по предметам учебного плана. 
2.	 Предметным школьным м/о проанализировать итоги годового контроля и на августовских заседаниях учесть  результаты аттестации при планировании работы на 2019-2020 учебный  год, наметить пути коррекции. 
3.	Учителям-предметникам использовать формы и методы оптимизации и  активизации познавательной деятельности при организации индивидуальной подготовительной работы с учащимися при подготовке к годовому контролю, а также предусмотреть в рабочих программах учителей математики и химии формы и методы повышения мотивации учащихся к предмету. 
4.	Учителям-предметникам с низкими показателями продумать работу по коррекции ЗУН и планы ликвидации пробелов предоставить в учебную часть.
5.	Администрации школы и руководителям предметных ШМО при накоплении банка измерителей составлять индивидуальные задания для учащихся с низким уровнем возможностей. 
6.	Администрации школы и руководителям предметных м/о при накоплении банка измерителей шире использовать тестовые материалы,  в рамках подготовки к ЕГЭ, ГИА, а также новой форме сдачи экзаменов.

Анализ результативности работы по формированию УУД в соответствии с требованиями ФГОС НОО
В соответствии с планом внутришкольного контроля и требованиями ФГОС НОО в октябре и марте месяце был проведен мониторинг сфорированности УУД. 
Назначение мониторинга – определить уровень  сформированности УУД у учащихся 2-9 классов  по итогам освоения программы  за  соответствующий  класс начальной и основной школы.
Задачи мониторинга–установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения.

Анализ мониторинга универсальных учебных действий 
учащихся .
Цель проверки: контроль сформированности и сбор материала по формированию универсальных учебных действий у обучающихся во 1-9 классах.
Анализируя причины сложившегося кризиса чтения, социологи отмечают широкое распространение видео- и компьютерной продукции, сопровождающееся оттеснением чтения и письменных текстов на периферию современной культуры. Всё это негативно влияет на качество обучения, на профессиональный уровень специалистов разных областей, на объем используемой лексики родного языка и, следовательно, на интеллектуальный потенциал государства.
В настоящее время основными проблемами, связанными с чтением подростков, принято считать следующие:
•	снижение интереса к чтению;
•	ограниченность круга чтения подростков с преобладанием учебной и развлекательной литературы;
•	низкий уровень читательской компетентности: неумение находить необходимые источники письменной информации, отбирать, оценивать, анализировать тексты; обрабатывать информацию в письменной форме.
Кризис чтения, наблюдаемый во всем мире, безусловно,  сказывается на результатах школьного обучения.
Цель мониторинга - создание условий для формирования и развития умений смыслового чтения обучающихся основной школы.
Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:
•	развивать навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций посредством консолидации возможностей всех без исключения учебных предметов;
•	способствовать участию обучающихся в образовательных событиях разного уровня, направленных на развитие смыслового чтения и работы с текстом;
•	обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников.
Поскольку чтение является метапредметным навыком, то составляющие его части будут в структуре всех универсальных учебных действий: 
- в личностные УУД входят мотивация чтения, мотивы учения, отношение к себе и к школе; 
- в регулятивные УУД - принятие учеником учебной задачи, произвольная регуляция деятельности; 
- в познавательные УУД – логическое и абстрактное мышление, оперативная память, творческое воображение, концентрация внимания, объем словаря.

С 2018года педагогический коллектив школы  начал реализовывал проект «Формирование и оценка сформированности умения смыслового чтения».  В рамках проектной деятельности была организована  работа учащихся с различными видами текста, с подборкой  задания к  таким текстам и т.п. На первоначальном этапе были выделены такие аспекты сформированности умения смыслового чтения: как  умение осуществлять информационный поиск; умение находить информацию в тексте по вопросу; умение понимать последовательность в тексте; умение работать с текстом, таблицей, схемой, графиком, рисунком; умение осуществлять логические 
Так же была разработана система оценивания умения с позиции уровней его сформированности: высокий-3 б, достаточный( оптимальный) -2 б, владеет ууд, но бывают затруднения- 1б, ууд не сформирован – 0б. 

Методы сбора информации:
•	тестирование;
•	наблюдение;
•	беседа.
Форма проведения: групповая.

Уровни сформированности УУД
Ниже базового уровня – 0-50%
Базовый уровень – 51%-70%
Повышенный уровень « хорошо» – 71%-84%
Повышенный уровень « отлично» – 85%-100%

Общие результаты диагностики в сравнении со стартовой диагностикой  представлены в таблице

класс	повышенный отлично	повышенный хорошо	базовый	ниже базового	
	октябрь	март	октябрь	март	октябрь	март	октябрь	март	
5а					14-54%	16-62%	9-35%	10-38%	
5б			1-4%	2-7%	16 – 59%	16-59%	11 – 41%	9-33%	
5в					7 – 32%	7-32	15 – 68%	15-68%	
итого-75			1	2	37	39	35	34	
%			1,2 %	3%	51%	52%	48%	45%	
6а					9- 36%	7-28%	16 – 64%	18-72%	
6б					5- 21%	8-35%	19 – 79%	15-65%	
итого-48			0	0	14	15	35	33	
%					29%	31%	71%	69%	
7а			1-	5%	1-5%	12 – 57%	15-71%	8 – 38%	5-24%	
7б			5 – 23%	4-22%	9 – 43%	10-44%	7 – 33%	8-34%	
7в					10 – 50%	9-43%	10 – 50%	12-57%	
итого-64			6	5	31	34	25	25	
%			9%	8%	48%	53%	38%	39%	
8а	1 -3%	1-3%	4 –1 4%	4-14%	16 – 55%	20-69%	8 – 28%	4-14%	
8б	1 – 4%	3-10%	6- 21%	6-21%	12 – 43%	12-41%	9 – 32%	8-27%	
итого-58	2		10	10	28	32	17	12	
%	3%		17%		48%	55%	29%	21%	
9а			4 – 12%	7-22%	12 – 44%	10-33%	12- 44%	10-44%	
9б			1 – 4%	4-16%	6- 25%	6-25%	17 -70%	14-58%	
итого- 51			5	11	18	16	29 	24	
%			10%	22%	35%	31%	57%	47%	
общие рез-ты по школе
296	2	4	22 	28	128	136	141	128	
%	0,6	1,3	8	9	44	46	48	43	

Диаграмма сформированности УУД начальная школа

Диаграмма сформированности УУД основная школа

Выводы и рекомендации:
1.	По результатам диагностики УУ в 5-9 классах, выявлено, что из 296 учащихся УУД сформированы на повышенном ( отлично) – 1,3%,что на 0,7% больше предыдущего периода; на повышенном ( хорошо)-  9 %, на базовом – 46  %, на низком- 43 %.
2.	В целом по школе в 5-9 классах наблюдается  положительная динамика по сформированности УУД.
3.	По сравнению с результатами УУД, проводимого в ноябре месяце прошлого года, процент обучающихся с высоким уровнем вырос на 2,4%, с базовым уровнем повысился на 2%, с низким уровнем снизился на 5%.
4.	Значительно улучшились результаты у обучающихся 5а,5б,6б,7а,8а,8б,9а,9б классов по сравнению с результатами УУД , проводимого в ноябре месяце прошлого года. Стабильность наблюдается в 5в классе.
5.	Снижение базового  уровня наблюдается в 6а классе ( на 8%) и в 7в классе на 7%
6.	Наблюдается и повышение процента ниже базового уровня в 6а классе на 8%, в 7в классе на 7%, в 7б классе на 1%.
7.	Ученики с низкими показателями мониторинга требуют повышенного внимания на уроках, с ними необходимо проводить дополнительную индивидуальную работу для улучшения формирования УУД (отдельные задания, контроль их выполнения, работа с родителями, дополнительное внеурочное время).
8.	 Проводить домашние задания с разными уровнями учебного материала, на уроках давать  различные виды заданий ,которые позволяют развивать УУД.
9.	 К учащимся группе риска направлять учебную деятельность по предметам согласно с индивидуальными особенностями детей.

На основании Приказа Министерства образования Тверской области № 363/ПК от 16.02.2020 года « О проведении регионального качества исследования качества образования по английскому языку в 8,9 классах в общеобразовательных организациях, расположенных на территории Тверской области, в 2020 году» в школе было проведено мониторинговое исследование в 9 классах по английскому языку. В мониторинге приняло участие 21 обучающийся.

№ п/п	Наименование
МО	Наименование
ОО	код 
класса	код
 обуч-ся			
					итоговый балл	успешность выполнения работы, %	Отметка за работу	
1	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	01	10	40%	3	
2	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	02	8	27%	2	
3	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	03	12	40%	3	
4	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	04	18	60%	4	
5	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	06	11	37%	3	
6	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	07	12	40%	3	
7	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	08	18	60%	4	
8	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	09	13	43%	3	
9	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	10	11	37%	3	
10	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	13	17	57%	4	
11	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	17	19	63%	4	
12	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9а	18	11	37%	3	
13	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9б	01	13	43%	3	
14	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9б	02	18	60%	4	
15	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9б	03	13	43%	3	
16	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9б	04	11	37%	3	
17	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9б	05	17	57%	4	
18	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9б	10	11	37%	3	
19	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9б	11	13	43%	3	
20	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9б	12	11	37%	3	
21	г Тверь	МБОУ СОШ 33	9б	13	5	17%	2	
Кол-во обучающихся, выполнивших задания полностью				3	
Доля обучающихся, выполнивших задания полностью			
Кол-во обучающихся, не приступивших к выполнению задания			
Доля обучающихся, не приступивших к выполнению задания			
Средний итоговый балл по ОО	13	43%	

Написали работу на «5» - 0 чел
Написали работу на «4» - 6 чел
Написали работу на «3» - 13 чел
Написали работу на «2»  – 2чел
Средний итоговый балл по школе составил 13 – 43%. Время на выполнение работы отводилось 45 минут и включала  30 заданий. Работа включала следующие разделы: аудирование, чтение, грамматику и лексику

Анализ
деятельности администрации школы по управлению и контролю
	В течение 2019-2020 учебного года в школе осуществлялся внутришкольный контроль. Работа по внутришкольному контролю была организована   и проведена в соответствии с планом школы, составленным по всем направлениям учебной деятельности.
	В 2019-2020 учебном году осуществление контроля велось по направлениям:
- выполнение всеобуча;
- состояние знаний, умений и навыков учащихся;
- выполнение учебных программ;
- ведение школьной документации;
- работа по подготовке к итоговой аттестации.
	План контрольно-инспекционной деятельности был составлен на основе Положения о внутришкольном контроле и на основе анализа результатов работы школы за 2018-2019 учебный год. Основные контрольно-инспекционные мероприятия выполнены. При этом использовались следующие формы контроля: классно-обобщающий контроль, персональный, тематический, предварительный, текущий.
В начале учебного года проводилось собеседование с каждым учителем по вопросам: наличие учебно-методического обеспечения, знание учебных программ, требований стандарта образования. Рабочие программы по предметам  были рассмотрено на заседаниях методических объединений, согласовано с завучем и утверждены директором школы. В течение   учебного года были составлены графики административных контрольных работ входного, промежуточного и итогового контроля согласно утвержденной программе мониторинговых исследований на 2019-20 учебный  год.
Велась работа по методическому обеспечению учебного плана: проанализированы содержание, преемственность, подобраны комплекты учебников, соответствующие федеральному компоненту на учебный год.
	Кроме того учителя посещают семинарские занятия, круглые столы, мастер-классы в рамках городских  методических объединений.	
		 За истекший период администрация школы посещала уроки, учебные и элективные курсы и занятия в рамках дополнительного образования.
	Анализ посещения уроков показывает:
- учителя на достаточно высоком уровне владеют технологиями личностно-ориентированного обучения;
- большинство учителей достаточно опытные, уверенно и профессионально владеют учебным материалом, обеспечивают выполнение стандарта образования по предметам;
- на уроках создаётся ситуация успеха, поощряется творчество учащихся.
Все посещённые уроки проанализированы администрацией, рекомендации даны каждому учителю. 
	Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов посещались уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов проведения урока в связи с работой по сохранению здоровья учащихся, освоению программ, изучению единых требований к ведению школьной документации.
	 В течение года администрация школы, руководители школьных методических объединений большое внимание уделяли контролю за школьной документацией. Проверялись личные дела учащихся,  рабочие и контрольные тетради, дневники учащихся, журналы, рабочие программы, планы воспитательной работы.
	Согласно плану внутришкольного контроля проводились проверки ведения школьной документации как одного из основных показателей добросовестности учителя.
	Рабочие программы  соответствовали всем  требованиям и сдавались в срок большинством учителей.
Проверка журналов проводилась в соответствии с планом работы. При проверке журналов проверялось:
- правильность,  аккуратность  и своевременность ведения;
- прохождение программ;
- наполняемость   объективность отметок;
- выполнение графика контрольных работ.
	Основные замечания по ведению журнала:  несвоевременность заполнения журнала, исправления в журналах.
	Проверка рабочих и контрольных  тетрадей показала, что не у всех детей правильно оформлен титульный лист, были сделаны замечания по выполнению единого орфографического режима, выполнению работы над ошибками.
	Проверка дневников показала: не все классные руководители своевременно, качественно и систематически проверяют дневники, отмечаются случаи неаккуратного ведения дневников самими учащимися.
	Недостатки по ведению документации отмечены в справках по итогам контроля и в приказах по основной деятельности.
	Большое вниманию администрация школы уделяла мониторингу уровня обученности учащихся, поэтому согласно графику мониторинговых исследования на 2019-2020 учебный год были проведены входные административные контрольные работы, промежуточные и итоговые контрольные работы. 
Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации школы достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса.   Основная часть всех  намеченных мероприятий выполнена. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив школы на 2019-2020 учебный год. 

Проведенный проблемно-ориентированный анализ позволяет назвать ряд приоритетных задач, на решение которых будет направлена деятельность педагогического коллектива: 
 реализация основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС; 
 подготовка к введению и реализация ФГОС ООО; 
 повышение профессиональной компетентности педагогических работников школы в условиях перехода на новое содержание образования; 
 внедрение в процесс обучения и воспитания эффективных педагогических технологий с целью повышения качества образования; 
 информатизация учебно-воспитательного процесса; 
 формирование у учащихся потребности в обучении, саморазвитии; 
 создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся.